Appui des coopérative de Cacao aux coges des villages de Soto Gbapet à Grabo sous-préfecture (sud-ouest de la Côte d'Ivoire)
Zou Rosine Affoué MATHILDE
Doctorante, Institut de Géographie Tropicale (IGT), Université Félix Houphouët-Boigny d’Abidjan Cocody
Résumé
Le Comité de Gestion des Etablissements Scolaires est un outil de gouvernance qui vise à améliorer l’école en soutenant le dialogue entre les parents, les élèves, les enseignants et la communauté. En Côte d’Ivoire, la création des COGES est régie par le décret n°95-26 du 20 janvier 1995 qui a institué les COGES suivi du décret n°2012-488 du 7 juin 2012. Ce décret a pour objet de déterminer les attributions, l’organisation et le fonctionnement des COGES dans les établissements publics (enseignement préscolaire, primaire, secondaire général, technique et professionnel). L’étude est donc axée sur la protection de l’enfant et la réalisation des activités génératrices de revenus (AGR). L’objectif de cette étude est de montrer les actions menées par les coopératives de cacao dans la mise en place des activités COGES de Soto et Gbapet (Sous-préfecture de Grabo) dans le cadre de l’amélioration de la qualité de l’éducation et du développement communautaire. Pour atteindre cet objectif, l’étude s’est basée sur deux techniques à savoir, la recherche documentaire et l’enquête de terrain. Par cette démarche méthodologique, il en résulte que les coopératives de cacao distribuent des kits scolaires aux meilleurs élèves et financent aussi les projets COGES. Mais parfois, celles-ci sont limitées dans leurs actions. Ceci est due à la mauvaise gestion de leurs ressources et l’inégale répartition dans leurs œuvres sociales. Aussi, l’absence de celles-ci dans l’éducation des enfants. De ce fait, les coopératives mettent en place un comité de protection de l’enfant et de soutien aux COGES.
Mots clés : Cacao, COGES, Coopératives, Education, Grabo.
Abstract
The School Management Committee is a governance tool that aims to improve schools by fostering dialogue between parents, students, teachers, and the community. In Côte d’Ivoire, the creation of COGES is governed by Decree No. 95-26 of January 20, 1995, which established them, followed by Decree No. 2012-488 of June 7, 2012. This decree defines the responsibilities, organization, and operation of COGES in public schools (preschool, primary, general secondary, technical, and vocational education). This study therefore focuses on child protection and the implementation of income-generating activities (IGAs). The objective of this study is to demonstrate the actions undertaken by cocoa cooperatives in establishing COGES activities in Soto and Gbapet (Grabo Sub-Prefecture) within the framework of improving the quality of education and community development. To achieve this objective, the study relied on two techniques: documentary research and fieldwork. This methodological approach revealed that cocoa cooperatives distribute school kits to top students and also fund school management committee (COGES) projects. However, their activities are sometimes limited. This is due to poor resource management and unequal distribution across their social programs, as well as the lack of such support in children’s education. Consequently, the cooperatives are establishing a child protection committee and supporting the COGES.
Keywords : Cocoa, COGES, Cooperatives, Education, Grabo.